為什么藝體生上名校越來(lái)越難?
競(jìng)爭(zhēng)大:走藝考生道路的學(xué)生越來(lái)越多，各高等院校對(duì)藝考生文化課水平要求逐漸提高，藝考生本科分?jǐn)?shù)線也逐年提高。
基礎(chǔ)差，知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)斷層:歷年參加高考的藝體生文化課基礎(chǔ)水平普遍較低，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)致文化課知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)斷層，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，進(jìn)而影響整體學(xué)習(xí)效果
時(shí)間緊、效率低:藝考生學(xué)習(xí)文化課時(shí)間非常少，并且多數(shù)學(xué)生難進(jìn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低?；貙W(xué)校后跟不上進(jìn)度，容易心理浮躁，被動(dòng)應(yīng)對(duì)作業(yè)和考試。
心理壓力大，難以自我調(diào)節(jié):基礎(chǔ)差，橫向差距大、時(shí)間倉(cāng)促導(dǎo)致藝體生缺乏自信，容易產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)心理，若不得到專業(yè)的疏導(dǎo)和方法指導(dǎo)，學(xué)業(yè)難以提高!
麥田擁有適應(yīng)高考的教研體系，根據(jù)高考考點(diǎn)、重點(diǎn)還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案;嚴(yán)格的教學(xué)老師篩選流程，使麥田擁有*優(yōu)秀的教學(xué)老師;全日制的教學(xué)，使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握度更高，更能解決學(xué)生的問(wèn)題，提升學(xué)生成績(jī)。
很多藝考生由于專心學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識(shí)，從而很容易忽略文化課水平的提升。其實(shí)，文化課水平越高就越有競(jìng)爭(zhēng)力，所以藝考生更應(yīng)該重視文化課的學(xué)習(xí)水平，如何充分利用好高三這段時(shí)間，把文化課成績(jī)給提上去，成了許多藝術(shù)生和家長(zhǎng)*為關(guān)心的事情。
藝考生的文化課復(fù)習(xí)時(shí)間有限，所以在多看的同時(shí)也要做到有選擇的看，做到精煉，提高復(fù)習(xí)的效率。因此在復(fù)習(xí)時(shí)不能打題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)精練歷年的高考真題，仔細(xì)的研究試題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。
語(yǔ)數(shù)外三門，滿分合計(jì)占高考總分的60%。同時(shí)，這也是繼續(xù)日后的大學(xué)教育，甚至是終身教育的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好第一輪主課復(fù)習(xí)，確保三門主課總分能夠拿到300分以上，經(jīng)過(guò)二三輪的鞏固提高，相信考生會(huì)有更從容，更多的可選余地。
在復(fù)習(xí)文化課時(shí)，不光要考慮到總分，也要考慮到院校要求的單科小分因?yàn)橐恍┧囆g(shù)類院校不僅對(duì)文化課總分有要求，還要求外語(yǔ)單科分?jǐn)?shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)考生在復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視，否則總分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因單科分?jǐn)?shù)沒(méi)有過(guò)而失去了錄取的機(jī)會(huì)，則很令人惋惜。